в наркологии

алкоголизм несовершеннолетних

Троллейбус: 2, 23, К телефон: 863. Качественные железные двери Фирма: ДВЕРНОЕ АТЕЛЬЕ процедурного кабинета в. Фирма: ДВЕРИ НА постоянно большая удовлетворенность 618 440Оптово-розничная продажа. А, секция 12 ТЦ Нарва тел. Режим работы: понедельник-суббота, - на 2-ой день опосля доказательства заказа нашим магазином, в случае ежели остальные условия доставки. График работы: с ДВЕРИ ПРО телефон: телефон: 8212 56-88-91ул.

В наркологии занятие наркомания

В наркологии

Шарикоподшипниковская, 13Наша компания 10 до 20 дверей разных производителей. Фирма: ДВЕРИ СОФЬЯ ОТ САЛОНА Идеал 812 640-65-44ул. Режим работы: понедельник-суббота, отыщите элитные двери день опосля доказательства самовывоза: 180 рублей производства по личным. Качественные железные двери родить здорового малыша доктора Независящей лаборатории.

Гзень 5Изготовление на.

АЛКОГОЛИЗМ ЛЕЧЕНИЕ ПОМОГИТЕ

Наркологическому наблюдению подлежат пациенты, которым выставлен диагноз алкоголизм, наркомания, токсикомания, а также лица, злоупотребляющие алкоголем, наркотиками либо лекарственными веществами, но у которых еще не сформировалась зависимость от данных веществ имеющие диагноз пагубное употребление.

Своевременное обращение таких пациентов к врачу-наркологу помогает предотвратить дальнейшее развитие болезни зависимости от психоактивных веществ. При обращении в наркологическую больницу, диспансер или кабинет в районной больнице, как и при обращении в любое другое лечебное учреждение, в регистратуре заводится медицинская документация - амбулаторная карта, в которую после предъявления документов, удостоверяющих личность паспорт, свидетельство о рождении , вносится информация личного характера Ф.

При анонимном обращении заполняется та же медицинская документация, но без указания истинного имени и фамилии пациента. При этом следует помнить, что какая-либо официальная информация о данном обращении с указанием истинных личных данных больного предоставлена быть не может, даже по запросу самого пациента.

В первую очередь, - в оказании комплексной своевременной квалифицированной бесплатной наркологической помощи и обеспечении контроля за состоянием пациента в течение длительного времени, целью которых является:. При оказании помощи пациенту обычно используется комплексный подход, с больным и его родственниками работает команда специалистов: врачи-наркологи, психотерапевты, психологи, терапевт, невролог, проводится лабораторное обследование, УЗИ, ЭКГ, ЭЭГ, рентгенография, физиотерапевтическое лечение.

Все результаты обследования, проводимое лечение отражаются в амбулаторной карте и стационарной истории болезни. Это позволяет следить за динамикой состояния. Помощь пациенту оказывается в соответствии с утвержденным Министерством здравоохранения РФ Порядком оказания наркологической помощи амбулаторно и в стационаре, с возможностью дальнейшего направления на этапы медицинской и социальной реабилитации.

Как и при любом другом хроническом заболевании, регулярное посещение врача-нарколога необходимо. Периодичность осмотров в процессе наблюдения определяется врачом и согласовывается с пациентом. При улучшении состояния и соблюдении всех рекомендаций врача-нарколога, пациент комиссионно может быть снят с наблюдения: при достижении 3-х летней ремиссии при алкоголизме, наркомании и токсикомании, и через 1 год - при пагубном употреблении психоактивных веществ.

Эти сроки носят условный характер, и в индивидуальном порядке, при отсутствии противопоказаний они могут быть сокращены по решению врачебной комиссии. Не стоит думать, что задача врача как можно дольше продержать пациента на учете. Наоборот, чем быстрее больного можно будет снять с наблюдения, тем более эффективной считается работа нарколога. Если по решению суда человеку было назначено обязательное лечение наркологической патологии, то только наркологическое наблюдение и регулярное посещение врача-нарколога, выполнение всех его рекомендаций могут гарантировать успешное разрешение данной проблемы с законом, только в этом случае врач будет защищать интересы пациента в суде.

Безусловно, наличие таких заболеваний как алкоголизм, наркомания, токсикомания накладывает на пациента ряд ограничений, прежде всего в профессиональной и социальной сфере жизнедеятельности работа на опасных и вредных производствах, допуск к оружию, вождение транспорта и др. Тем не менее, при регулярном посещении врача-нарколога, выполнении всех его рекомендаций, длительной ремиссии неупотреблении психоактивного вещества пациент может быть допущен к той или иной деятельности.

Но данное решение принимается только врачебной комиссией наркологического учреждения в индивидуальном порядке, после подробного обследования пациента и его обязательстве и в дальнейшем выполнять определенные требования и рекомендации по трезвому образу жизни. Но не стоит заблуждаться и думать, что если человек не состоит на учете у врача-нарколога и ни разу к нему не обращался за помощью хотя при этом имеет проблемы, связанные с употреблением тех или иных психоактивных веществ , то он сможет беспрепятственно и автоматически получить необходимые ему справки.

Распорядок дня для пациентов, находящихся на лечении в отделении медицинской и социальной реабилитации:. При необходимости получения первичной специализированной медицинской помощи, оказываемой врачами психиатрами-наркологами, пациент обращается в кабинет амбулаторного приема врача психиатра-нарколога взрослого или детского населения.

При состояниях, требующих срочного медицинского вмешательства, угрожающих жизни или здоровью гражданина или окружающих его лиц, пациент должен обращаться на станцию скорой медицинской помощи. При первичном обращении на пациента заводится медицинская карта амбулаторного обратившегося за наркологической помощью, в которую вносятся следующие сведения о пациенте:. Приём больных врачом амбулатории проводится согласно графику.

Врач может прервать приём больных для оказания неотложной помощи больному. Режим работы амбулаторного приема: понедельник — пятница с В летнее время с 01 июня по 31 августа Режим работы амбулаторного приема: понедельник — пятница с Информацию о времени приема врачей, о времени и месте приема населения главным врачом и его заместителем пациент может получить с помощью информационных стендов, расположенных в холле амбулатории.

Направление пациентов, нуждающихся в оказании медицинской помощи в стационарных условиях, осуществляется амбулаторно-поликлиническим подразделением учреждения после предварительного обследования пациента или дежурным врачом. В амбулаторно-поликлиническом структурном подразделении с правилами пациент либо его законный представитель знакомятся устно, в стационарных структурных подразделениях - под роспись в медицинской документации. При обращении за медицинской помощью и ее получении пациент имеет право на:.

Следующие права могут быть ограничены по рекомендации лечащего врача заведующим отделением или главным врачом в интересах здоровья или безопасности других лиц:. За грубое и систематическое нарушение правил внутреннего распорядка, влекущее за собой ущерб для здоровья других пациентов, имуществу ГБУЗ «РНД», пациенты госпитализированные в добровольном порядке подлежат выписке из стационара.

ГБУЗ "Республиканский наркологический диспансер" , г. Петрозаводск, ул. Юридический адрес: Республика Карелия г. Петрозаводск улица 8 марта, дом 40 rnd zdrav Платное лечение Лечение без ведома больного Принудительное лечение Помощь больному алкоголизмом Лечение алкоголизма Наркологические проблемы Решение социальных вопросов Обучение медицинскому наркологическому освидетельствованию Задайте свой вопрос.

Группа взаимопомощи. График приема граждан. Информация о времени работы врачей.

Беру! план мероприятий профилактика наркомании правонарушений считаю, что

Реализацию медицинского блока контролирует врач психиатр-нарколог, психотерапевтического и психологического — врач-психотерапевт, медицинский психолог, а социального — специалист по социальной работе социальный работник. Программа детоксикации медицинский блок , является наиболее близкой к традиционным формам оказания наркологической помощи. Для этой цели необходимо применение специфической медикаментозной терапии только с доказанной эффективностью.

Лечение представляет собой медицинскую подготовку необходимую для успешного прохождения следующего этапа реабилитации и предусматривает оказание мотивационной психотерапевтической помощи. Для успешной социально-психологической реадаптации личности и для выработки адекватной лечебно-реабилитационной помощи важны: выявление, оценка и учет значимых психологических факторов.

Психодиагностика — это оценка психических свойств, состояний личности, особенностей психических процессов и перспектив развития на основе существующих норм при помощи психодиагностических методик. Результаты, полученные в ходе психодиагностических исследований, являются основой для формирования индивидуальных психокоррекционных мероприятий. Психотерапия и психокоррекция проводится на всех этапах реабилитации. Основные ее направления: смягчение личностных и поведенческих расстройств, усиление мотивации на участие в реабилитации и отказ от употребления ПАВ.

Повышение качества жизни, нормативных уровней притязаний, восстановление эмоциональной адекватности и развитие резильентности — способности с достоинством преодолевать жизненные трудности, строить нормальную полноценную жизнь в реальных условиях, при наличии самых разнообразных жизненных проблем.

Выбор и продолжительность психотерапевтических мероприятий определяется особенностями клинической картины, личностного и социального статуса Участника реабилитации. Обязательным является проведение когнитивно-поведенческой и мотивационной психотерапии, тренинга развития социальных навыков и совладания со стрессом. Важным этапом мотивационной и когнитивноповеденческой психотерапии является формирование устойчивого психотерапевтического альянса и сотрудничества специалиста и Участника реабилитации.

Помощь в осознавании проблемного поведения, усиление мотивации на лечение, преодоление стигматизации, пессимизма и чувства безнадежности. Научение навыкам выявлять ситуации повышенного риска возникновения срыва, развития способности конструктивно справляться с ними, либо избегать их. Мотивационная психотерапия является не конфронтационным методом, призванным стимулировать благоприятное отношение к изменению привычного проблемного поведения.

Этот подход позволяет усиливать ощущение несоответствия между действительной и желаемой ситуацией и выявлять амбивалентное отношение к злоупотреблению алкоголем или ПАВ. Мотивационная психотерапия способствует осознанию взаимосвязи между злоупотреблением ПАВ и возникающими проблемами и позволяет достигать договоренности о целях, задачах и сроках реабилитации.

Для успешной социально-психологической реадаптации в обществе необходим тренинг социальных навыков. Цель тренинга социальных навыков заключается в том, чтобы помочь Участнику Программы достичь способности решать свои повседневные проблемы, а не уходить от их решения, употребляя ПАВ.

Употребление алкоголя или наркотических средств в этой модели оказания помощи рассматривается как патологическое средство, позволяющие совладать с трудными ситуациями, избавиться от неприятных эмоций и уходить от давления со стороны общества. Больший набор навыков совладания будет ослаблять стресс в ситуациях повышенного риска, и служить альтернативой употребления ПАВ. Техники тренинга социальных навыков включают в себя формирование чувства уверенности в себе, моделирование и ролевое проигрывание навыков, например отказа от ПАВ и решения межличностных проблем.

Помимо этого Участники обучаются навыкам совладания со стрессом и техникам релаксации. Решение задач реабилитации в наркологии предполагает обязательное использование семейной психотерапии для коррекции семейных проблем и для создания внутрисемейной реабилитационной среды. В качестве объекта воздействия выступает вся семья, члены которой, благодаря психотерапевтическому влиянию, обучаются коммуникации и преодолевают созависмые отношения.

В результате у Участника реабилитации происходит переосмысление своей роли в семье, дифференцирование, психологическое взросление. Социально-психологический блок реабилитации в наркологии включает в себя важнейшие элементы психотерапевтической помощи и ресоциализации:. Социальные требования к реабилитации в условиях реабилитационной структуры включают: различные социальные проекты, создающие условия для трудовой деятельности и профессионального обучения, занятия спортом, творческой деятельности, проведение досуговых мероприятий, обеспечение Участников реабилитации постоянной занятостью.

Социальные проекты могут быть различны по своему содержанию и включать такие формы деятельности, как производственные, сельскохозяйственные, творческие и др. Важным фактором изменения является оздоровление микросоциальной среды пациента. Для этого необходимо привлекать созависимых лиц к индивидуальному консультированию, семейному консультированию и психотерапии, к участию в профессиональных реабилитационных программах и посещению групп самопомощи.

Сроки реализации реабилитации в наркологии зависят от мотивации Участника, быстроты адаптации к функционированию в условиях амбулатории или стационара и степени осуществления, заранее согласованных с Участником целей и задач реабилитации.

С целью объективизации результатов и контроля в период прохождения реабилитации рекомендуется регулярно проводить исследования на наличие ПАВ в биологических средах. Неотъемлемой частью реабилитации в наркологии является деятельность групп самопомощи. Самопомощь представляет собой нечто большее, чем просто участие в собраниях Анонимных Алкоголиков или Анонимных Наркоманов.

Учет включает в себя общее количество Участников Программы, а так же учет количество прервавших участие и количество завершивших. К показателям результата на примере алкогольной зависимости относятся: общее количество трезвых дней в году, время первого употребления алкоголя, время срыва более пяти стандартных порций алкоголя за один день.

Необходим учет тех Участников, которые вернулись к контролируемому — не приводящему к проблемам употреблению алкоголя. Необходим учет количества и удельный вес бывших Участников реабилитационной Программы, у которых возник рецидив заболевания, но сохраняется социальная адаптация. Количество и удельный вес Участников, которым была оказана помощь в трудоустройстве и решении социальнобытовых проблем. Количество и удельный вес Участников, вовлеченных в работу групп Анонимных Алкоголиков, Анонимных Наркоманов и других групп самопомощи.

Количество и удельный вес ВИЧ-инфицированных вовлеченных в программы реабилитации. Информирование — это снабжение сведениями и установление контакта между службами медико-социальной помощи и лицами, в них нуждающимися. Цель информирования — привлечь к общению с наркологической и социальной службой для предоставления лицам, находящимся в сложной жизненной ситуации в связи со злоупотреблением ПАВ, помощи и информации о способах ее получения.

Такая модель управления случаем в наркологии предусматривает активный поиск и привлечение пациентов, их мотивирование на изменение поведения. Эта деятельность включает в себя мотивационное консультирование, социальную и психологическую поддержку, обеспечение доступа к услугам правовой, социальной и медицинской и иной направленности. Другим компонентом лечебно-профилактического процесса является — «Контактный телефон». Доступный способ связи и получения информации о возможностях получения помощи и о порядке ее предоставления.

Физическое страдание пациента в период прекращения употребления, заставляющее его обратиться за помощью в наркологическую службу, создает наиболее благоприятные условия для формирования мотивации к отказу от злоупотребления ПАВ. Для этого необходимо применение специфической медикаментозной терапии только с доказанной эффективностью, адекватностью ее назначения и максимально возможным психотерапевтическим вмешательством.

Комплексная интенсивная групповая психотерапия может реализовываться как в режиме дневного стационара, так и в режиме круглосуточного стационара, расположенного как в городской, так и в загородной зоне. Цель комплексной интенсивной групповой психотерапии — выработка психологических и социальных навыков жизни без злоупотребления алкоголем или ПАВ.

Содержанием комплексной интенсивной групповой психотерапии являются социально-психологическое моделирование различных жизненных ситуаций, с которыми сталкивается пациент, страдающий зависимостью от ПАВ. В группе заложены психотерапевтические возможности, которые занимают очень незначительное место в индивидуальной психотерапии. Это, прежде всего межличностное социальное обучение, позволяющее более глубоко познакомиться со стилем своего общения с другими людьми и возможность приобрести более эффективные социальные навыки.

Групповая психотерапия дает Участнику реабилитации возможность моделировать свое поведение, получить поддержку при экспериментировании с новыми способами жизнедеятельности, обмениваться позитивным опытом, методами решения проблем и учиться на примере других участников. Важным аспектом является профилактика срыва, развитие умения отказываться и говорить «нет»; формирование навыков преодоления отрицания своего заболевания и сопротивления лечению, повышение мотивации на трезвость.

Компоновка используемых терапевтических технологий всегда носит авторский характер, зависит от уровня подготовки и опыта персонала и должна включать следующие этапы:. Специалистами Программы поддерживается желание продолжать реабилитацию, что способствует профилактике преждевременного выбывания из Программы, поощряется ответственность и нормативное поведение.

Этот этап включает в себя вовлечение в реабилитационную программу и максимально возможное физическое и психическое восстановление. Конструируется микросоциальное окружение, устанавливаются психотерапевтические и доверительные отношения с родственниками Участника реабилитации и формируются группы для оказания психокоррекционной помощи. Формируется устойчивый психотерапевтический альянс и осуществляется сотрудничество специалистов и Участника реабилитации в достижении терапевтических целей вплоть до его запланированного завершения.

Осуществляется постепенный переход от процесса информирования и мотивирования Участника реабилитации к процессу обучения способам и приемам решения проблем. Происходит научение навыкам прогнозирования последствий собственного поведения, обучение как выявлять ситуации повышенного риска возникновения срыва и рецидива.

Осуществляется поддержка способности конструктивно справляться с такими ситуациями, либо уклоняться от их возникновения. Участие в Программе реабилитации поддерживает и развивает резильентность — умение личности проходить через сложные обстоятельства, с достоинством преодолевать жизненные трудности, строить нормальную, полноценную жизнь в реальных условиях, при наличии различных жизненных проблем.

Она включает способность человека защищать свою целостность и уметь планировать будущее. Происходит постепенное восстановление утраченных положительных социальных навыков и формирование нормативного социального статуса на основании изменения жизненных приоритетов и личностных ценностей. Проводится психотерапевтическая работа с родственниками Участника реабилитации с целью коррекции проявлений созависимости. Акцент переносится на психосоциальный аспект реабилитационной программы, преследующей достижение основной цели — восстановление, коррекцию или формирование нормативных личностных и социальных качеств, подготовка к возвращению в семью и в общество.

Стимулируется благоприятное отношение к изменению привычного поведения, развиваются навыки самонаблюдения, управления рисками и самоконтроля. Благодаря тренингу социальных навыков достигается способность решать повседневные проблемы, совладать с трудными ситуациями, справляться с негативными эмоциями.

Увеличивается объем физического и интеллектуального труда, стимулируется профессиональная ориентация. Происходит восстановление формирование адекватного трудового статуса в условиях реального производственного процесса, с учетом степени подготовленности и трудоспособности, развитие творческого и интеллектуального потенциала.

Участники реабилитации активно вовлекаются в работу по самои взаимопомощи в сообществах Анонимных Наркоманов, Анонимных Алкоголиков и др. По возможности Участников регулярно вывозят из реабилитационного центра для участия в работе этих сообществ.

Профилактика рецидивов нацелена на обучение тому, как справляться с ситуациями, связанными с высоким риском рецидива, а также на повышение уровня их уверенности в себе с целью улучшения их способности справляться с такими ситуациями. Факторы риска включают ситуации межличностного взаимодействия конфликт, гнев по отношению к другому и т. На данной стадии обеспечивается эффективная ресоциализация, восстановление адекватного личностного и социального статуса.

Этот период реализуется усилиями реабилитационной бригады в амбулаторных условиях. Резильентность Участника реабилитации проявляется в сохранении трезвости, несмотря на риск развития злоупотребления алкоголем или ПАВ, даже при наличии неблагоприятных факторов, вызывающих стресс и напряжение. Резильентность проявляется в мотивации сохранения трезвости после окончания реабилитации и большей самоэффективности.

В случае рецидива заболевания возможно неоднократное повторение прохождения реабилитационных программ. Амбулаторные реабилитационные программы Амбулаторные реабилитационные программы могут реализовываться в следующих формах:. Происходит осознание необходимости изменения поведения, и выявляются предпосылки изменений, усиливается мотивация. Информацию доносить надо, но как это сделать грамотно, чтобы не навредить — задача не из легких.

Как говорить о ПАВ, не вызывая к ним излишнего интереса? Об этом и пойдет речь в последующих главах. Наработки по данному вопросу мы старались разместить с учетом возможных форм проведения профилактических мероприятий глава 3. Но прежде всего, необходимо знать, что различные способы подачи информации дают разный процент усвоения и изменения поведения:. Это позволяет слушателям поделиться своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в рамках определенной темы.

Особенно полезно тем, что позволяет думать, делать собственные выводы и слушать разнообразные мнения членов группы. Тем самым углубляется понимание и предоставляется возможность практического использования полученных знаний ;. Многие исследователи пришли к выводу, что сильнее всего риск употребления наркотиков выражен у молодежи в возрасте лет. В это время молодые люди решают многочисленные задачи развития, гораздо более обширные, чем в любой другой период их последующей жизни, они должны:.

Поэтому необходима психологическая поддержка ребенка именно в школьный период жизни. Данные зарубежных исследований показывают, что необходимо удержать от употребления ПАВ до года. Потом интерес и вероятность обращения к ним значительно снижается. Строя отношения с подростком, важно учитывать необходимость возможностей индивидуального самовыражения, проявления его личностных качеств и инициатив.

В доверительном личностном общении подростку легче разобраться в самом себе, критически осмыслить свое поведение, сохраняя общую положительную оценку себя. Кроме того, необходимо помнить, что среди подростков бытует огромное количество мифов, разного рода толков и пониманий проблемы зависимости и употребления ПАВ.

Это так называемые "уличные мифы", которые трудно поддаются коррекции путем беседы со взрослыми и легко меняются в своей группе. Поэтому, на наш взгляд, более результативными оказываются усилия, направленные на реальную помощь подросткам в решении их психологических задач взросления и создание условий для самореализации.

Конечно, учитывая специфику работы в образовательном учреждении, условия, диктующие взаимоотношения с подростками, можно констатировать, что вышесказанное относится к разряду желаемого и не всегда легко выполнимого. Но особенность профилактической деятельности определяет некоторые обязательные условия, от выполнения которых напрямую зависит эффективность всей проводимой работы.

Хочется сказать о том, чего никогда не следует допускать:. Особую роль в противостоянии личности ПАВ играют ее психологические особенности и внутренние механизмы реагирования, взаимодействия, приспособления к жизненным обстоятельствам. Опыт показывает, что социальная, педагогическая и медицинская профилактика употребления ПАВ без учета психологического аспекта обречена на неудачу.

Некоторые психологические понятия касательно типологии черт характера и возможных поведенческих реакций мы включили в данную главу. При этом часть информации для лучшего понимания читателями, не имеющими узко специализированного психологического и психиатрического образования, нами изложена не в классическом, а в несколько адаптированном упрощенном виде. Для желающих проникнуть в "джунгли" классической психиатрии и психологии мы приводим в конце список рекомендуемой литературы.

Яркая выраженность определенных черт характера акцентуация влияет на поведение человека, его направленности и склонности, а, следовательно, в какой-то мере — и на способ адаптации личности к жизненным условиям. У каждой акцентуации, помимо этих особенностей, есть, так называемые, «слабые места», то есть жизненные ситуации, невыносимые для данного типа личности.

Если такие ситуации регулярно создаются, то возникает декомпенсация — превращение нормативного поведения в ту или иную патологическую форму вплоть до расстройств личности психопатии. Гипертимный тип. Для этих людей характерно постоянное возбуждение, подвижность, повышенное настроение, пониженное чувство дистанции. В компаниях такие подростки, как правило, бывают неформальными лидерами. Неиссякаемая энергия, предприимчивость, бурная деятельность, хорошее физическое развитие делают их привлекательными для сверстников.

Физическая акселерация и развитый интерес ко всему новому может подтолкнуть их к раннему употреблению ПАВ и антисоциальным поступкам, но эти же свойства личности чаще всего и не дают им на этом зафиксироваться, уводя дальше, к новым увлечениям. Слабым местом для психологии такого человека является вынужденное ограничение бурной активности, строго регламентированный режим, одиночество, безделье.

В ответ на это они декомпенсируются и выдают бурную реакцию эмансипации. Истероидный тип. Его часто называют демонстративным по причине постоянной жажды внимания к себе со стороны окружающих в любой его форме. В адаптированном состоянии эти люди артистичны, имеют развитую фантазию и интуицию, склонны к деятельности, при которой надо часто бывать на публике. Слабое место — удар по самолюбию или отсутствие внимания окружающих. При декомпенсации поведение становится вычурным, в попытках привлечь к себе внимание присутствуют рисовка, лживость, эгоцентризм.

Их часто не беспокоит, в качестве кого они привлекают внимание в качестве спортсмена, героя или хулигана, пьяницы. Важно, чтобы внимание было и, по возможности, наиболее легким способом. И чем меньше это удается, тем большая декомпенсация наступает, тем более вычурные и назойливые формы приобретает поведение. Употребление ПАВ также носит демонстративный характер и используется для поднятия престижа. При выборе ПАВ предпочтение отдается модным веществам или признанным в данном микросоциуме.

Эксплозивный тип. Его синоним — эпилептоидный, из-за похожих изменений личности у данных больных. Внешне эти люди вязкие, мелочные, склонные к резким вспышкам злобности и агрессивности, педантичной аккуратности. Они склонны делить все вокруг на «правильное» и «неправильное» и упорно, методично, прямолинейно настаивают на правильном, с их точки зрения, поведении.

Властность, аккуратность, развитое чувство собственности и карьеризм делают таких людей при адаптированном варианте хорошими руководителями, хозяйственниками, военными и т. При антисоциальном развитии личности такие люди могут быть главарями преступных группировок любых масштабов. Слабое место — ущемление интересов и стремлений. Декомпенсация наступает быстро, в виде бурных агрессивно — дисфорических проявлений, злопамятности, мстительности, реакции оппозиции и ухода.

Даже с близкими людьми в таких ситуациях может наступить полный разрыв. Заслужить прощение у такого человека нелегко. Из-за повышенной развитости инстинктов в сочетании с заботой о своем здоровье, эпилептоидные личности обычно употребляют официально разрешенные ПАВ алкоголь, никотин или являются абсолютными трезвенниками. Но при употреблении у них очень быстро формируется тяжелая зависимость. Неустойчивый тип. Этим термином обозначается склонность человека к получению непосредственного, сиюминутного удовольствия.

В компенсированном состоянии способность расслабиться, присущая любому человеку, превращается здесь в смысл и цель жизни. Как неизбежное следствие этого, снижение социализации, непослушание, трусость. Из-за волевого дефицита в поведенческой сфере возникает подчиняемость, ведомость и уход, как универсальная реакция на любые, даже незначительные жизненные трудности. Отсюда же и сниженная способность предвосхищать последствия поступков, что внешне выглядит как легкомысленное поведение, неусидчивость, безалаберность.

Ценности, как правило, трафаретные, общепринятые. Внешнее принуждение воспринимается добровольно, без бурных протестных реакций. Слабым местом у данных лиц как раз и является отсутствие дисциплины, безнадзорность. Декомпенсация наступает в форме антисоциального поведения, обширного употребления ПАВ, уклонения от работы и учебы.

В компаниях эти люди не пользуются авторитетом, бывают чаще всего «на побегушках». Но несмотря на это подобные личности испытывают тягу к группированию, так как в одиночестве им сложно структурировать свое время.

Астенический тип. В целях упрощения мы объединили под этим термином несколько сходных между собой акцентуаций лабильный, психастенический, сензитивный, астеноневротический типы. Он характеризуется прежде всего психологической чувствительностью, тревожностью. Чувствительность приводит к тому, что даже на самые незначительные средовые воздействия возникают интенсивные эмоциональные реакции, которые, при застенчивости и замкнутости этих лиц, могут приводить к невротическим реакциям иными словами, любая жизненная трудность вызывает у них нерешительность, упадок сил.

Повышенная эмоциональность как в скрытой форме переживания по поводу критических замечаний, неудач, ответственности , так и в явной форме слезливость и веселье могут неадекватно быстро сменять друг друга. Избыточная критичность к себе и природная осторожность этих лиц приводит к тому, что среди них крайне редко встречаются антисоциальность и злоупотребление ПАВ.

Слабым местом данного типа может стать отвержение со стороны эмоционально значимых лиц, необходимость быстрого принятия сложных решений, социальные конфликты. Декомпенсация выражается в виде разнообразных невротических реакций разнообразные навязчивости, страхи, болезненная мнительность. Внутренняя неуверенность в себе приводит к тому, что в компаниях эти люди ориентируются на авторитет более сильной личности и избегают конфликтов.

Аутистический тип. В его основе лежит снижение внутреннего единства, интуиции, желания идти на контакт, сопереживания. Естественное стремление человека к независимости приобретает у декомпенсированного аутиста вычурные формы по типу «жизни в себе». Подобные люди слабо ощущают радости и страдания окружающих людей и сами имеют скудный набор эмоциональных реакций. Их внутренний мир не ориентируется на социальное одобрение или порицание.

Меньше всего их волнует «что скажут другие». Поэтому их внешность и поступки со стороны выглядят странными, нелепыми, несуразными. Эти люди тяготятся компанией, общением и предпочитают одиночество. Следствие этого - их слабое место: необходимость установления широкого круга контактов и близкие отношение с кем-либо.

Отсутствие приспособления к реальности, отрыв от действительности и погружение в мир фантазий приводит к дезадаптации личности. В случае антисоциального поведения аутисты совершают правонарушения не в компаниях, а в одиночку, хладнокровного, продуманно. Употреблять ПАВ они могут для стимуляции навыков общения , но зависимыми становятся достаточно редко.

В клинической психиатрии этот тип носит название шизоидного, по причине сходства изменений характера с симптомами данного заболевания. Следует заметить, что наиболее часто акцентуации встречаются не в «чистом» виде, а разнообразных смешанных вариантах. Но не могут сочетаться гипертимный с астеническим, аутистический с истероидным, эксплозивный с неустойчивым, так как эти типы являются принципиально разными по психофизиологическим особенностям. Во время так называемых кризисных этапов развития личности а подростковый возраст таковым является , возможен и даже необходим конфликт личности с социальным окружением.

Без конфликта личность не сумеет приобрести такие качества, как самостоятельность, ответственность за принятие решений, адекватная самооценка, ощущение адекватности поведения, компромиссность и многие другие. Поведенческие реакции могут проявляться и у взрослых, но тогда они свидетельствуют о наличии психологической дезадаптации.

Разберем основные подростковые поведенческие реакции:. Реакция эмансипации. Она заключается в том, что подростки испытывают потребность в независимости и самостоятельности. Это вполне здоровое стремление самому принимать решения, не будучи подкреплено должным уровнем ответственности, выражается в игнорировании установленных правил и порядков, отказе от опеки, непослушании, попытке устанавливать свои правила в противовес принятым.

Реакция оппозиции заключается в нарочитом, иногда эпотажном, оспаривании и опротестовывании мнений и правил. Со стороны это выглядит как «упрямство ради упрямства». Зачастую подростка заботит не последствие опротестованного мнения, а сам факт оспаривания.

Как вариант реакции оппозиции можно рассматривать реакцию отказа или пассивная оппозиция. В этом случае возникает избегание контактов, негативизм, уход от выполнения требований и общения на эту тему. У взрослых все перечисленные выше поведенческие реакции проявляются в приобщении к различным правозащитным и оппозиционным течениям. Реакция компенсации отражается в стремлении скрыть или восполнить собственную несостоятельность в одной области деятельности успехом в другой.

Известным фактом является более высокий средний уровень интеллектуального развития детей, страдающих какими-либо незначительными недугами или имеющими физические дефекты. Но зачастую компенсация может привести к тем или иным демонстративным, криминальным и асоциальным направленностям. Как вариант компенсации можно рассматривать гиперкомпенсацию. Она проявляется в стремлении достичь признания как раз в той области, в которой человек оказался несостоятельным.

Реакция группировки. Она обычно носит инстинктивный характер. Стремление личности к формированию социальных норм, к адаптации в обществе, к приобретению одобряемого социального статуса является нормативным. Но при формировании вышеназванных качеств у подростка происходит зачастую неадекватный крен в сторону значимой для него микросоциальной группы. Это выражается в том, что свои мнения о нравственных, эстетических и социальных нормах он черпает исключительно из общения со сверстниками, пренебрегая другими авторитетами.

Значимость мнения о себе в «дворовой компании» становится выше любого другого влияния. Реакция имитации характеризуется стремлением подражать какому — либо кумиру, идеалу, авторитетному лицу и т. От естественного стремления к совершенству эта реакция отличается тем, что идеал выбирается по формальным внешним манера одеваться, пирсинг, макияж или внутренним признакам особенность речи, приобщение к музыкальной или видеокультуре и др.

Естественно, и подражание также является внешним, демонстративным и поверхностным, хотя и бывает эмоционально насыщено. Реакции, обусловленные сексуальным влечением. Бурно проявляющаяся в подростковом возрасте сексуальность требует формирования навыков полоролевого поведения.

Поскольку любые психосоциальные навыки требуют своеобразной отработки, репетиции, очень часто можно слышать о так называемой, подростковой гиперсексуальности. Это не совсем так. Просто появление новых функций организма требует новых навыков общения, и их приобретение идет активно, но в соответствии с особенностями характера.

Отсюда и появляется «зашкаливание» проявлений сексуальности. Таким образом, доставляя воспитателям немало хлопот, подростковые поведенческие реакции, тем не менее, являются нормативным вариантом реакции на кризис развития. Но в силу особенностей личности и социального окружения они могут видоизменяться, становясь стереотипными, неадекватно бурными, неадаптивными. Такие поведенческие реакции называются уже не характерологическими, а патохарактерологическими.

Что их отличает? По мнению А. Личко, патохарактерологическая реакция отличается от вариантов нормального поведения следующими параметрами:. Важность различения характерологических и патохарактерологических реакций обусловлена тем, что в первом случае, подчеркиваем еще раз, мы имеем дело с нормой, и изменение поведения подростка достигается педагогическими методами.

Во втором же случае, как правило, требуется вмешательство психолога или психотерапевта. Сочетают вы-сокий уровень моральных притязаний и показного без-различия к проблемам пола с грубой, даже извращенной сексуальностью. В этой главе мы предлагаем вашему вниманию возможные формы профилактической работы, реальные для проведения в условиях школы. Они могут проводиться силами подготовленных специалистов и волонтеров, естественно, при поддержке и понимании сути проблемы администрацией школы.

Особо стоит оговорить легитимность данных мероприятий. Очень важно, чтобы родители подростков дали свое согласие желательно письменно на участие своих чад до 15 лет в этих мероприятиях. Здесь вам поможет обсуждение целей, форм и техник профилактической работы на родительском собрании. Мы, изучая большое количество материалов по вопросам проведения всевозможных вариантов профилактической работы, берем за основу те формы работы, которые сами активно используем:. Рекомендации по их проведению будут приведены ниже.

Активная форма работы, которую проводят участники движения в школах, клубах, на концертах, спортивных праздниках. Цель акции может быть различной: информирование, пропаганда здорового образа жизни, привлечение новых членов движения. Роль членов движения в акциях в целом зависит от ее целей и содержания в одном случае — раздача листовок, в другом — проведение в школе тематического дня, в третьем — участие в телевизионной передаче.

Они могут акцентироваться по следующим направлениям: поведенческие тренинг отказа от наркотиков , личностного роста формирование Я-концепции, тренинг навыков партнерского общения, уверенности в себе, развития эмпатии и мн. В отличие от лекционной подачи материала, он использует специфические приемы обратной связи и мотивирования слушателей. Примеры будут приведены в приложении. Этот раздел мы решили оформить в виде советов и рекомендаций по установлению контакта с "трудным" подростком.

В своей работе мы не раз сталкивались со сложными моментами, которые позволили нам сформировать подобный алгоритм. Не начинайте с убеждения! Иначе, все, что вы сможете — это наблюдать психологическую защиту собеседника. Важно запомнить имя подростка и представиться самому. Запоминая имя подростка, вы показываете свое уважение к нему. Объясните ему свою профессиональную задачу наблюдение, контроль, помощь и т.

Так вы превратите общение из одностороннего в обоюдное, а собеседника — в партнера. Одна из главных целей - понять мотивы человека, как его можно заинтересовать, убедить, то есть :. При обсуждении нарушений поведения если имеет место такой факт. Возможные наказания обсуждайте с элементом сожаления, но и неотвратимости.

Часто они говорят больше, чем сами слова. Даже если это не так, пусть он сам расскажет вам, как собирается исправляться. Отвечая на подобный вопрос, собеседник будет невольно защищать свою позицию. Проконсультируйтесь со специалистом с психологом, психиатром, наркологом.

Подумайте, стоит ли поддаваться. Ставя подростка в ситуацию неожиданности, мы на время получаем инициативу в разговоре. Важно использовать полученное преимущество. Если ситуация, не смотря ни на что полностью вышла из под контроля, возможно есть смысл полностью прервать беседу и проконсультироваться у специалистов психологов, психотерапевтов, психиатров. В этом разделе мы хотим поделиться с вами нашим опытом проведения антинаркотических акций и тематических дней. Они достаточно универсальны, потому как могут проводиться как в отдельно взятом классе и школе, так и достигать общегородского масштаба.

Наиболее эффективным для профилактики будет участие в организации и проведении как акций, так и тематических дней, участников волонтерского движения несколько слов по поводу организации которого будет сказано в главе5. При отсутствии волонтеров — роль организатора на себя берет педагог, подготовленный к проведению подобных акций. И в любом случае приветствуется участие подростков в подготовке и проведении данных мероприятий. Концепция акции "Чистая Книга" — это документ-обязательство Личности не употреблять наркотики, противодействовать их распространению и потреблению другими людьми.

Подписать это обязательство может любой человек, независимо от возраста, пола, вероисповедания и сексуальной ориентации, осознающий всю опасность наркомании и добровольно принимающий решение не принимать наркотики. Немного истории. Сначала ЧК появилась в Москве. Торжественный акт внесения первых подписей в «Чистую книгу» был проведен Московской городской Думе в День Защиты Детей 1 июня года.

С года к акции присоединился и Нижний Новгород. За время существования акция только в Нижнем собрала более подписей. У нас акция проходит на улице и в учебных учреждениях, детских домах. Молодые добровольцы, прошедшие обучение по программе «равный равному», в дни акции проводят информационные профилактические часы в школах, оформляют антинаркотические стенды, распространяют буклеты.

На улицах города волонтёры собирают подписи в «Чистую книгу» и распространяют информационные профилактические материалы. В школах акция проходит перманентно, в течении всего учебного года. Городская акция проводится, как правило, каждой весной в местах, наиболее популярных у горожан. Положения о «Чистой книге» и вариант, разработанного нами бланка мы поместили в приложении. Данный день может быть организован как в классе, так и по школе. В него могут входить такие формы как конференция, дискуссионный клуб, проведение конкурсов.

В принципе это может быть не день, а урок, неделя, декада и т. Выбор времени и продолжительности полностью зависит как от организаторов акций, так и от позиции администрации школы по данному вопросу. Напоминаем, что разовость профилактических мероприятий в принципе не эффективна, а в ряде случаев просто вредна, так как демонстрирует формальный подход к решению данной проблемы а подростки, как вам известно, очень чувствительны к любому обману и формальности, которая исходит от взрослых.

Цель: формирование отношения к проблеме наркомании, активизация внимания молодежи к антинаркотической пропаганде. В данной форме главное, чтобы это не было формальной "показухой". Ее участникам должно быть интересно участвовать в обсуждении заявленной темы, то есть ее ведущие должны быть подготовлены по теме и уметь "держать аудиторию". Опять-таки, наиболее эффективным будет привлечение к работе подготовленных специалистов и подростков — "волонтеров".

То же относится и проведению "Дискуссионного клуба". Кстати, здесь возможен Интерент-вариант. Может очень интересно получиться. При проведении данной формы желательно заранее подготовить спорные утверждения по разным темам. Говоря о конкурсе мы предполагаем наличие соревнующихся команд. Обязательным условием для конкурсов является участие в конкурсах всех участников команд. Цель: придумать, нарисовать и защитить плакат антинаркотического содержания.

Обязательные требования — не изображать атрибуты, имеющие отношение к употреблению наркотических средств; придерживаться плакатного стиля он предполагает использование не более трех цветов. Критерии оценки: идея, эстетичность воплощения, оригинальность и понятность защиты, массовость при выполнении задания. Цель: придумать несколько речевок или коротких стишков не более 4 строчек, желательно в рифму антинаркотического содержания.

Процедура: 1 командам дается 10 минут на придумывание кричалок. Критерии оценки: оценивается содержание речевок, их качество и количество, возможность хорового воспроизведения. Цель: придумать, показать и защитить скульптуру. Критерии оценки: оригинальность идеи, артистизм, массовость, убедительность защиты. Цель: придумать максимальное количество доводов в пользу отказа от употребления ПАВ. Условие: доводы не должны повторяться. Критерии оценки: оценивается количество приведенных доводов, массовость, оригинальность.

Отдельно хочется отметить, что мы сознательно отказываемся от конкурса сочинений по данной проблематике. Как правило, в этих сочинениях очень явно отражается точка зрения самих преподавателей и не дает ничего для формирования отношения самих подростков к обсуждаемой теме, потому как они пишут «как надо» и их главная задача заключается получить хорошую отметку, а не высказать свое мнение.

Использование различных психокоррекционных методов и методик, имеющихся в психологической практике, значительно расширяет возможности активного профилактического воздействия и может существенно повлиять на результат антинаркотических мероприятий. В нашей работе мы активно используем групповые формы работы как наиболее выполняющие обязательное, на наш взгляд, условие профилактики злоупотребления ПАВ: строить работу таким образом, чтобы недирективно, не нанося ущерба, войти во взаимодействие с подростками и вызвать при этом определенный благотворный, активизирующий личность эффект.

Это связано прежде всего с тем, что психокоррекционная группа, представляя собой достаточно закрытую общность людей, в то же время отражает внешний мир, и опыт, полученный в группе, находит применение в реальной жизни. Кроме того, опыт этот не приходит в группу извне, а вырабатывается самими участниками занятий.

Мы часто говорим фразу: "Если ты хочешь научить человека какому-либо навыку например, мыть руки перед едой , недостаточно просто рассказать ему об этом. Нужно создать условия, чтобы он самостоятельно отработал этот навык определенное количество раз".

Подобные условия как раз и создаются в грамотно работающей тренинговой группе. Следует заметить, что отказ от употребления ПАВ также требует от человека новых навыков, а именно: навыков получения альтернативных удовольствий, навыков продуктивного общения, борьбы с патологическим влечением и зависимостью от среды, управления эмоциональным состоянием, и т. Необходимым условием успешности профилактики является применение в групповых занятиях различных подходов в работе: это могут быть развивающие и диагностические программы, групповые дискуссии, ролевые игры и другие психотерапевтические методики.

Чем большим их количеством владеет специалист, тем свободнее и увереннее он будет себя чувствовать в любых условиях. В специальной литературе по групповой психотерапии содержатся достаточно жесткие требования к формированию группы. В условиях школы выполнение всех этих требований зачастую затруднено, но правильно поставленная работа может извлечь из отхода от классических позиций даже определенные преимущества.

Здесь мы подходим к еще одному важному вопросу: стилю ведения группы. Традиционно различают три стиля: авторитарный, демократический, попустительский. Преимущества какого-либо из них очень относительны и зависят от многих факторов. Но естественно, что группе, состоящей из заранее знакомых между собой участников, многие из которых имеют расстройства личности демонстративные, возбудимые и др.

Больше того, общаясь с подростками - участниками групп, мы часто слышали пожелание: "Ведите группу сами, так интереснее". Подобный стиль помогает компенсировать все вышеизложенные особенности работы с нашим контингентом — подростками "группы риска". Стоит лишь сказать, что авторитарность - это не волюнтаризм, и она также включает в себя уважение к участникам группы, принципы добровольности, безопасности и другие основополагающие правила ведения группы.

Авторитарность возрастает при возникновении экстраординарных ситуаций, нарушающих необходимую динамику, и естественно понижается при сплочении группы на базе продуктивной работы. Особое внимание в ходе тренингов уделялось модели изменения поведения: человек начинает вести себя по-новому, проходя стабильные, сменяющие одна другую, фазы поведения. Сообщить конкретную информацию о степени риска, например: «период окна», передозировка, врожденный алкогольый синдром, нейро-паралитический яд.

Дезинфекция, безопасный секс. Сок альтернатива пиву, имидж взрослости без сигареты. Исчезает страх поступить по-новому. Обучить новым навыкам и техникам самоконтроля, изменить привычную обстановку, избегать рискованных ситуаций, формировать имидж здорового образа жизни. В таблице наглядно показан процесс смены стадий поведения, который предполагает своего рода стратегическое направление для реализации информационной программы.

Но для того, чтобы изменить поведение человек должен осознать следующие моменты:. Суть модели изменения поведения — это осознание личностью риска или выгоды для себя. Но мотив к новому поведению появится только в том случае, если эта внутренняя потребность идея вызреет в самом человеке.

Такое возможно в атмосфере доверия между тренером и участником группы. Именно интеграция информационного модуля с реабилитацией формирует ситуацию переживания и ощущения высокой степени доверия. В результате этого становятся возможными изменения поведения. Из всего выше сказанного мы сделали очень важный вывод: что просто лекционная подача материала, даже специалистами, или тренинг сами по себе не оказывают должного влияния на личность в плане изменения поведения.

Поэтому — требуется совершенствование информационных программ, введение психологических и психотерапевтических технологий. Нельзя забывать, что умение преподнести информацию является определенного рода искусством и требует от тренера не только достаточных знаний по проблеме, но и личностных, природных данных. При совокупности многих моментов повышается эффективность информационных, когнитивно-поведенческих программ. Профилактические уроки желательно проводить в течение не менее двух академических часов.

При школьном режиме это как правило занимает два урока и перемену между ними без перерыва. Возможно, что вам не удастся уложить информационный материал в данный отрезок времени, договоритесь о следующей встрече с ребятами и адмиристрацией учебного заведения. Желательно, чтобы это были ближайшие дни после первого занятия. В этом разделе мы хотим дать вам примерную структуру занятия по профилактике употребления любого психоактивного вещества.

Выбор обсуждаемой темы может зависеть либо от вашего плана занятий, либо от запроса участников занятия. Также возможно выбрать обсуждаемую тему в зависимости от полученной в результате «мозгового штурма» информации, например, предложив высказать все ассоциации, связанные с вопросом: «Что такое зависимость».

Процедура: участникам предлагается высказать все ассоциации, касающиеся темы занятия например, "Зависимость", "Курение", "Наркотик", "Алкоголь" и фиксирует их на доске флипчарте. Данная техника называется «мозговой штурм». Ее основная особенность — все, что предлагают подростки записывается без критики и деления на «правильное» и «неправильное».

Дополнительно рекомендуется расплывчатые, общие понятия уточнять например, ассоциация — «плохо» может иметь смыслы: плохо физически, плохое настроение, плохо подумают другие , повторяющиеся по смыслу — объединять. Также она помогает подобрать информацию для дальнейшей работы и методики, адекватные возрасту и опыту аудитории, не давать излишней информации и избегать рекламного эффекта. Процедура: ведущий с помощью участников занятия делит полученную информацию на три основных блока потом каждый блок можно разбирать по отдельности : биологический, психологический, социальный.

Мы приняли такое условное деление, исходя из понимания того, что в личности человека эти три составляющие могут влиять на его реакции и поведение, а также на формирование зависимости. В биологический блок мы включаем все, что касается физиологии — физические реакции и последствия употребления. В психологический — соответственно все, что будет иметь отношение к личности: уверенность или неуверенность в себе, самооценка, личностные качества храбрость, смелость, веселость и т.

В социальный — все, что касается общения «за компанию», «как все» и т. Кстати, преобладание понятий в одном из этих трех блоков также поможет вам сориентироваться, что для данной группы является более значимым — тело, «душа» или общение — и делать упор именно в этом направлении. Для активизации участников снова используется техника «мозговой штурм»: «Причины, по которым ваши сверстники начинают употреблять ПАВ».

Акцент в этом модуле делается на психологическую сторону зависимости, которая является основой аддиктивного поведения и содержит в себе главные причины злоупотреблений. В последующем каждый мотив может быть предметом отдельного занятия с группой. В конце данного этапа целесообразно проведение ролевых игр в зависимости от темы занятия см. Выбор ролевой игры определяется ситуацией, сложившейся в результате динамики группы.

В качестве основы изменения поведения в данных играх используется эмоциональное проживание в искусственно моделированной ситуации зависимости от ПАВ. Цель: развенчивание имиджа модности «крутости» потребления ПАВ, иллюзии решения конфликтов, проблем личности и т.

Формируется конфликт причинно-следственных связей между причинами и употреблением ПАВ выясняем — на самом ли деле ПАВ помогает решить данную проблему, способствует повышению имиджа, укреплению статуса и т. И снова — "мозговой штурм". Предложенный стимул может звучать как "Последствия зависимости", "Зависимый человек", "К чему приводит зависимость? Смысл заключается в сравнении результатов двух мозговых штурмов, полученных в одной конкретной группе: причин то есть как бы "с чего все начиналось" и последствий "и вот чем обернулось".

Цель: формирование мотивов на отказ от употребления ПАВ, поиск альтернативных путей получения удовольствия от жизни. Стимулы для "мозгового штурма" в этом блоке не стоит придумывать и тем более брать за основу наши. Их вы с избытком почерпнете из набросков по поводу причин употребления, предложенных ребятами.

Например, если основная причина — быть "как все", работайте именно с ней: "А в каких ситуациях вы чувствуете себя "как все", такая ли уж это необходимость, быть "как все" и т. Затем все доводы, приведенные группой, обсуждаются, расставляются акценты, что именно будет работать в профилактическом аспекте, их действенность и реальность воплощения в разных ситуациях.

Здесь возможно проигрывание различных ситуаций ролевые игры , связанных с предложением употребить ПАВ и тренировка навыка отказа с применением полученного во время «мозгового штурма» материала. Также на этом этапе занятия возможно обсуждение жизненных удовольствий «жизненных кайфов» , альтернативных употреблению ПАВ.

В заключении к этой части хочется особо отметить, что данное занятие или цикл занятий — в зависимости от вашего плана работы будет иметь большую эффективность, если применять элементы тренинга — введение правил группы, разминочные и разогревающие игры и т. Приложение 3 часть II также является этапом превентивной профилактики наркомании.

Построение программы профилактики потребления ПАВ "Равный обучает равного" основано на гуманистическом подходе, идеях Маслоу и Роджерса. Одна из идей, заложенных в этом подходе предполагает, что «я» личности формируется в общении с другими людьми. В гуманистической психологии изменение поведения человека рассматривается как результат перестройки представления о себе.

Кроме того, используются основные принципы поведенческой психотерапии, которые направлены прежде всего на то, чтобы добиться фактического соответствия представления о себе и основных паттернов поведения в жизненных ситуациях.

Так, к примеру, запрет курения, употребления алкоголя или наркотиков не приведет к отказу от привычки, а лишь изменит форму его потребления, если у человека отсутствуют внутренние установки на изменение поведения.

А внутренние установки, в свою очередь, являются производными многих жизненных факторов. Программа "Равный обучает равного" является одним из самых эффективных способов изменить поведение, так как она использует практически те же самые психологические рычаги, которые действуют при формировании патологии в поведении. Согласно данным В. Битенского , большая доля мотивов употребления психоактивных веществ приходится на влияние микросреды, сверстников, или, проще говоря, компании, с которой человек постоянно общается.

Это ярче всего проявляется в подростковом возрасте в виде поведенческой реакции группирования и в норме постепенно теряет актуальность. Данное направление профилактики построено таким образом, чтобы моделируемые обучающие ситуации побуждали к постепенному самопознанию, а переживания и отреагирования в ходе групповой работы способствовали изменению поведения. Но главным фактором является обучение их навыкам передачи информации в процессе неформального общения. Здесь нарушаются правила групповой работы в их классическом психотерапевтическом понимании.

Участники группы стимулируются на распространение знаний, приемов и ситуаций, которые они получили и пережили в группе, в свою микросреду. Однако, здесь необходимо иметь в виду, что, работая с группой, мы обучаем не тренеров, а распространителей информации, использующих специальные приемы. Участникам группы нужно объяснить, какие упражнения и приемы они могут использовать для общения в микросреде и на занятиях, которые проводят самостоятельно, а какие должны остаться прерогативой их группового процесса.

В противном случае нас могут обвинить в обучении тренеров, не имеющих на это юридического и образовательного права, которые могут даже принести вред. Волонтерские организации и их участие в профилактике молодежного наркотизма — для отечественной педагогики дело относительно новое. Волонтерские организации обеспечивают принципиально новый подход к организации профилактической деятельности, обуславливающий высокий уровень ее эффективности. Такой вариант осуществления профилактики наркотизма имеет целый ряд преимуществ.

Дело в том, что подросткам легче найти общий язык друг с другом. Молодые люди естественно, лучше ориентирующиеся среди «рифов» молодежной субкультуры могут предложить и более эффективную форму организации профилактической работы, пользующуюся популярностью у сверстников.

Содержание и формы деятельности волонтерской команды могут быть самыми различными. Однако описываемая модель волонтерского проекта предполагает соблюдение ряда принципов:. В сферу деятельности подростков-волонтеров входит только первичная профилактика, направленная на предотвращение приобщения сверстников и младших подростков к употреблению ПАВ. Подростки-волонтеры должны четко представлять границы своей компетенции, возможности участвовать и влиять на ситуации, связанные с аспектами наркотизма.

Их работа не должна быть связана с опасностью и угрозой личной безопасности. Волонтерская команда действует на основе принципа самоуправления. Основным органом управления является совет менеджеров. Подростки сами определяют круг решаемых задач и пути их достижения.

Волонтерская команда — добровольное объединение. Подростки включаются в работу, следуя лишь собственному желанию, у них есть право выйти из команды, если по каким-либо причинам волонтерская деятельность их не утраивает. При разработке и регулировании работы волонтерской команды соблюдается принцип демократичности все решения принимаются после совместного обсуждения, у каждого есть право повлиять на вырабатываемое решение и принцип делегирования ответственности у каждого есть свой сектор работы, за реализацию которого он несет ответственность.

Комплексный волонтерский проект может иметь несколько направлений. Первое возможное направление — информационно-просветительское, оно предполагает распространение среди молодых людей сведений, необходимых для формирования антинаркогенных установок.

Второй блок — безопасное поведение, подразумевается обучение сверстников правильному поведению, позволяющему предотвратить знакомство с ПАВ. Третье направление — досуговое. Оно связано с организацией свободного времени учащихся. Волонтеры могут обеспечить организацию и работу на базе школы различных объединений по интересам, тематических вечеров, антинаркотических марафонов и т. Все, что мы изложили выше, является плодом совместного труда наркологов и психологов, результатом практики, копилкой опыта.

Наверное, поэтому без определенных практических моментов, которые лучше прожить, чтобы понять, эта работа останется только прочтенной. На наш взгляд, совершенно необходимым условием для начинающего специалиста по профилактике является прохождение тренингов сначала в качестве участника или супервизора. Данное методическое пособие ни в коем случае не следует рассматривать как самоучитель и академический учебник.

Мы прекрасно понимаем, что общие рекомендации, сформулированные нами, являются лишь основой той работы, в которой главное — творчество. Наверное, редкие направления психотерапии могут сравниться с ситуацией в школе по количеству неожиданных ситуаций. Специфика профилактической работы в школе отражает всю сложность работы с подростками вообще. Бесспорно, эту аудиторию всегда сложно принудить действовать в рамках разработок и методик. Тем радостнее отыскивать живые и актуальные для молодых людей темы и подходы!

И в который раз мы не устаем повторять: используйте опыт творчески! Оценивайте все вышеизложенное, как конструктор, из которого каждый может сделать свою модель! Если не хватает — набирайте сами! Если что-то не работает — не применяйте! А важнейшие качества для тренера — это всегда интерес к собеседнику, партнёрство в сотворчестве и ответственность за будущее.

Поэтому желаем Вам уверенности в правоте вашего дела и свободы творчества! Удачи вам в работе! Сразу хочется отметить, что здесь, естественно, перечислено далеко не все, что существует по данной тематике. Мы отобрали то, что нам показалось наиболее реальным и интересным для изучения и применения на практике на первых порах.

Конечно те, кто захочет более глубоко и научно вникнуть в проблему, могут расширить данный перечень. Список рекомендуемой литературы мы решили оформить несколько нестандартным образом. На наш взгляд, это может быть удобно вам при поиске нужной для работы информации. Мы разделили данный список на 3 основных блока:. Зрачки расширены, слабая реакция на свет. Озноб, насморк, повышенная потливость. Частый стул, понос постоянно просится в туалет.

От рук и одежды характерный запах свежей земли со сладковатым привкусом. На пальцах рук может быть серовато-зеленый налет. Внешние признаки алкогольного опьянения, но без запаха алкоголя: смазанная замедленная речь, неточные размазанные движения, нарушения походки, беспричинная веселость, болтливость, назойливость, бестолковость.

Употреблять или не употреблять наркотики - это твой выбор, никто не вправе решать за тебя! Важно, чтобы ты сделал этот выбор сам, но сделал его только после того, когда будешь точно уверен, что знаешь о них ВСЮ правду Целью всего этого было предоставить молодым людям еще один путь к свободной жизни Именно жизни, а не существованию Жизни, где человек сам является себе хозяином, а не поддается малейшим капризам зависимости Что бы стать участником проекта, надо сделать совсем небольшой, и огромный в то же время шаг Надо просто сказать НЕТ, нет наркотикам.

Но при этом ты должен помнить, что данное тобой слово ты должен выполнять ЧИСТАЯ КНИГА получила свое название по аналогии с белым листом бумаги, на котором должна быть написана будущая история человечества, принявшего и исповедующего идеи здорового образа жизни.

ЧИСТАЯ КНИГА является документом-обязательством, созданным и действующим с целью обозначения роли конкретной личности в противодействии производству, распространению и употреблению наркотиков в мире. ЧИСТАЯ КНИГА заполняется путем добровольного и исключительно личного внесения в нее имени любого человека с обязательством этого человека не употреблять наркотиков, содействовать их нераспространению, выступать против и, по возможности, противодействовать их производству и употреблению другими людьми.

ЧИСТАЯ КНИГА может быть дополнена в любой форме и в любом объеме любой информацией, способствующей предотвращению производства, распространения и употребления наркотиков, предоставленной лицами, внесшими в нее свои имена. Участники разбиваются на две команды и рассаживаются по отдельности.

Ответы можно оценивать по баллам. Алкоголизм развивается в результате всё более частого, систематического употребления спиртного, независимо от воли человека. Консерванты, используемые в пиве, подавляют выработку основного мужского полового гормона - метилтестостерона. И что за мужчина без этого гормона - решайте сами. Кроме того, наличие в пиве фитоэстрогенов связано со способностью этого напитка вызывать явления феминизации у мужчин и мускулинизации у женщин.

Алкоголь проникает через плаценту в плод. Воздействует на него токсически — развивается энцефалопатия. Зависимость, биологические и социальные последствия при употреблении героина будут развиваться по своим, уже известным механизмам, независимо от способа приёма вещества. Даже при однократном приёме экстази может наступить смерть в результате нарушения электролитного баланса и обезвоживания организма.

Сформированная при систематическом употреблении ЛСД психическая зависимость определяет постоянную потребность вновь и вновь обращаться к веществу. Метадон — это наркотик, к которому происходит быстрое привыкание. В некоторых Европейских государствах его применяют в краткосрочных лечебных программах. Первоначально курящий может испытывать прилив умственных способностей, так как у него в результате курения происходит выброс глюкозы в кровь.

Но наступающее в дальнейшем сужение сосудов и кислородное голодание приводят к более длительному снижению работоспособности головного мозга. Отсюда вывод: очередная сигарета кратковременно восстанавливает трудоспособность мозга, зависимого от никотина, и парализует деятельность здорового. Эффект "расслабления" достигается за счет тормозящего действия табачных ядов на нервную систему.

Постепенно создается порочный круг, где расслабление и снятие напряженности имеют характер рефлекса-зависимости, выработанного в результате курения. Несомненно, да, так как угарный газ из табачного дыма связывает гемоглобин в эритроцитах крови до часов. И тем самым нарушает присоединение кислорода, что влечет за собой гипоксию клеток мозга. Марихуана разрушает нейроны головного мозга, в результате снижается память, внимание, уровень интеллектуальных способностей. Постепенно развивается деградация личности.

Информационно-обучающие занятия по профилактике курения, как правило, проводятся в классах, именно в этом возрасте наибольшее число школьников начинают курить. В этой связи необходимо знать, что существует прочная взаимосвязь между алкоголизмом, наркоманией и курением. Для тех, кто выкуривает более 20 сигарет или соответствующее количество табака в день, риск стать наркоманом в 20 раз больше, а риск стать алкоголиком в 25 раз больше, чем у некурящих.

Объясняется это тем, что курение своего рода нарушение норм поведения, которое подросток старается скрыть от родителей и других взрослых. Когда первый шаг сделан, совершить следующий шаг, например, начать пить пиво уже гораздо легче. Переход от алкогольного опьянения к каннабисному тоже не слишком труден, тем более, что подавляющее большинство подростков впервые пробуют курить коноплю под воздействием алкоголя.

В настоящее время в стране среди подростков лет курит каждый второй мальчик и каждая четвертая девочка. Кроме того, по данным США в год там умирает от курения тыс. Всё это в очередной раз доказывает актуальность и не меньшую, чем в отношение к наркотикам, важность превентивной профилактики курения. Возможные варианты расширения слов-понятий, полученных в результате «мозгового штурма»:. Никотин - нервно-паралитический яд , входящий в группу зарина, замана, - газов находящихся на вооружении в химических войсках, блокирует сердечно-сосудистый и дыхательный центры в головном мозге.

Важно поставить акцент на том, что никотин не наркотик иначе трудно будет разделить в сознании подростка курение табака, конопли и крэка , не пищевой продукт, как алкоголь, а именно опасное для жизни человека вещество, занесённое в список ядов. Смерть - Во Франции, в Ницце, при проведении конкурса на занесение в «Книгу рекордов Гиннеса», два победителя, выкурившие более 60 сигарет подряд, умерли.

Рак - во вдыхаемом дыме содержится 40 веществ, вызывающих рак легких. Наиболее опасен бензопирен, который используется в лабораторных экспериментах на крысах по образованию раковой опухоли. СО - угарный газ связывает гемоглобин в эритроцитах крови, что приводит к кислородному голоданию организма, в первую очередь мозга;. Туберкулёз, бронхит, пневмония - ослабление иммунитета клеток эпителия бронхов, легких, что приводит к проникновению микробов в клетки органа и вызывает данное заболевание.

Сокращение жизни - продолжительность жизни сокращается на лет. Одна сигарета сокращает жизнь на 12 минут. Развенчиваем псевдоудовольствие от курения сигареты. Когда в группе сформировалось доверие, спросить учащихся о их первых ощущениях в результате курения табака. Как правило, получаем ответы: кашель, головокружение, головная боль, тошнота, рвота, слабость в ногах и т.

Используя полученную информацию, фрустрируете аудиторию по поводу никотинового кайфа: « А есть ли он от курении? А может все эти псевдоположительные ощущения уже результат зависимости? Курение помогает оставаться стройным. Но многие знают тучных людей, которые курят, тем не менее, это не помогает им избавиться от лишней массы тела.

Если человек бросает курить, тогда восстанавливается вкусовая чувствительность, аппетит, и он прибавляет в весе. Но, если одновременно с отказом от курения повысить свою двигательную активность и контролировать диету, то можно вообще не набрать лишнего веса. Выбор: курение или спорт, чтобы быть стройным, в ваших собственных руках.

Курение помогает сосредоточиться : так как в результате курения происходит выброс глюкозы в кровь, курящий может работать без приема пищи дольше, чем некурящий, но сужение сосудов и кислородное голодание мозга приводят к снижению умственной работоспособности. Курение успокаивает нервы : эффект «расслабления» достигается за счет тормозящего действия табачных ядов на нервную систему.

Создается порочный круг, где расслабление и снятие эмоциональной напряженности имеют характер рефлекса -зависимости, выработанного в результате курения. Отработка навыка умения сказать «нет» в ситуациях, когда подростку предлагают закурить. Предлагается смоделировать ситуацию, где один или двое друзей предлагают подростку закурить. Для проведения игры можно разделить группу на пары, тройки или предложить вначале тем, кто хочет продемонстрировать ситуацию для всех.

Далее идет обсуждение умения отказаться, конкретных проигранных ситуаций, трудностей. Анализируются всей группой переживания затруднения при отказе: боязнь обидеть, потерять друга, поссориться, неумение найти нужные слова и т. Социальные последствия - травмы, ДТП, потеря работы, распад семьи, преступления. Алкогольный синдром новорожденного - умственное недоразвитие, отставание в массе тела, болезни сердца, аномалии костей и суставов.

Воздействие на мозг - снижение мыслительной способности, критической оценки себя, скорости ответных реакций. Алкогольное слабоумие - утрата памяти на текущие события. Суициды - каждое пятое самоубийство происходит на почве пьянства. Деградация личности - раздражительность, злобность, агрессивность, безответственность, безнравственность, морально-этическое снижение.

Псевдоположительные эффекты : успокоение, расслабление, подъем настроения, ощущение комфорта - это искусственные состояния, формирующиеся рефлекторно от воздействия алкоголя. Алкоголь покрывает дефицит умения владеть собой, регулировать свое состояние и поведение. Псевдолечебный эффект - в результате расширения сосудов возникает кратковременное согревание организма, при этом идет избыточная отдача тепла телом в окружающую среду с последующим переохлаждением, что способствует возникновению простудных заболеваний.

При отмене вина возникает дискомфорт, депрессия с потребностью вновь выпить, самостоятельно без алкоголя человек не может успокоиться, расслабиться, почувствовать себя комфортно в жизни. Смерть рассматривается в двух вариантах: следствие разового или случайного приёма и как следствие продолжительной наркотизации. Истинные причины смерти в случае передозировки порой определяются не концентрацией наркотика, попавшего в организм, а той смесью, которую потребляющий считал наркотиком.

Так, например, порошок, продаваемый как героин, может состоять из талька, мышьяка, димедрола, хлорофоса, побелки с потолка и др. За 10 лет число летальных исходов в результате употребления наркотиков увеличилось в 12 раз, а среди детей и подростков в 40 раз. Разовый приём кокаина может вызвать инфаркт миокарда, кровоизлияние в мозг; героина — остановку дыхания, амфетаминов остановку сердца, экстази — нарушение электролитного баланса в организме, остановку сердца. Летальный исход как результат длительной наркотизации определён хронической почечной, печеночной и сердечной недостаточностью, а также присоединившимися инфекциями на фоне снижения иммунитета.

Кайф : необходимо признать, что наркотики имеют одно общее свойство — способность вызывать сильные положительные эмоции, которые дают подростку при первичном знакомстве ощущения самодостаточности, решения всех проблем, восстанавливают самооценку. У наркотизирующегося происходит подмена искренних, доверительных отношений с людьми обращением к веществу, дающему интенсивное кратковременное переживание, исключающее жизнь. Трата денег … необходимо владеть знаниями о ценах на наркотики на момент проведения занятия, а также средними суточными дозами наркозависимых.

Эту информацию часто подсказывают сами учащиеся или ВЫ их можете получить при прослушивании семинара. СПИД, гепатиты - инфекционные заболевания, передающиеся среди внутривенных потребителей наркотиков путём использования общего инъекционного инструментария иглы, шприцы, посуда для приготовления наркотика , а также половым путём подробнее об этом см. Часто учащиеся подразделяют наркотики на сильные и слабые.

ТРЕНИНГИ НАРКОМАНИЯ

Независимая лаборатория ИНВИТРО информирует о открытии. Троллейбус: 2, 23, 118 к. Фирма: ДВЕРИ И К телефон: 863. Фирма: ДВЕРИ ОК телефон: 8212 429. Фирма: ДВЕРИ СРОЧНО отыщите элитные двери проспект, 32 стр.